Fundamentando-se em um modelo de aprendizagem a partir de
recursos que fazem uso de texto verbal e imagem, e na teoria da carga
cognitiva, o artigo analisa quatro coleções de livros didáticos de Biologia.
Para nossa análise, elegemos como tema o “Ciclo do Nitrogênioâ€. A análise
evidenciou um planejamento instrucional inadequado, que sobrecarrega
os recursos cognitivos do aluno. Assim, o estudo das quatro coleções
indica a necessidade de que o planejamento e a construção de imagens
para o livro didático de Biologia sejam orientados por preceitos e critérios
que visem tornar o uso dos recursos pictóricos mais eficientes. Ao final,
propomos algumas indicações para a área de pesquisa e ensino em
Ciências e Biologia.
Based on a learning study on resources that use verbal text and
image and the theory of cognitive load, the article analyzes four collections
of Biology textbooks. For our analysis, we chose the theme “The
Nitrogen Cycleâ€, which showed inadequate instructional planning, overloading
the cognitive resources of the student. Thus, the study of the four
collections indicates the need for a better planning of images in the
Biology textbook guided by criteria aiming to make the use of pictorial
resources more effective. At the end we propose a few indications for the
area of research and the teaching of Science and Biology.
