A linha de pesquisa em multimodos de representações vem
atualmente sendo destacada como instrumento de instrução na educação
cientÃfica. Partindo dos fundamentos que justificam um encaminhamento
didático à luz dos multimodos de representações, este trabalho procura
mostrar que há compatibilidade desses fundamentos com a teoria da
aprendizagem significativa de Ausubel. Procuramos relacionar conceitos
integrantes da Teoria da Aprendizagem Significativa com a linha de multÃmodos
de representação, argumentando também sobre a pertinência
existente entre ambas nas situações de ensino–aprendizagem que ocorrem
na sala de aula.
The multi-modes in representation line research has been
highlighted as an instruction instrument in the scientific education. From
the concepts that justify a didactic procedure due to the multi-modes of
representations, this paper tries to show that there is certain compatibility
among these concepts with theories of the significant learning of
Ausubel. The integrating concepts of Significant Learning Theory were
related to the multi-modes line of representation by discussing its importance
in all teaching-learning situations that occur in the classroom.
