Este artigo focaliza discursos referentes à formação de duas gerações brasileiras de
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com relação ao primeiro
momento, entre o final da década de 1980 e inÃcio da década de 1990, procedeu-se ao
estudo de documentos relativos à proposta curricular do Projeto Cefam/SP, o que
revelou discursos que enfatizavam uma formação docente voltada para o trabalho
coletivo e a atitude crÃtico-reflexiva. Já no segundo perÃodo, correspondente à geração
de professores formada a partir da segunda metade da década de 1990, as propostas
de formação docente (representadas por diretrizes, referenciais e decretos federais)
são marcadas pela influência de organismos internacionais e por um viés econômico,
seguindo uma direção pragmatista baseada em competências individuais, o que aponta
para um enfraquecimento polÃtico do magistério enquanto grupo profissional.
Questiona-se, assim, a pertinência de se considerar o momento atual como sendo de
profissionalização docente.
