Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa realizada no biênio 2007â€2009 que visou à comparação entre a competência interâ€relacional do professorado de duas escolas municipais da ParaÃba e sua percepção acerca da violência na escola. Cada um desses elementos foi investigado em estudos especÃficos: a competência interâ€relacional foi estudada através do Inventário de Habilidades Sociais – IHSâ€Delâ€Prette (2001); a percepção da violência foi investigada a partir do QPVCE – Questionár io de Percepção de Violência e do Clima Escolar. Consideraramâ€se aqui os resultados do QPVCE da Escola 1, ou seja, a percepção social dos professores acerca das situações de violência, indisciplina e incivilidades observadas no cotidiano escolar. Os dados indicaram que os docentes perceberam tais situações no ambiente escolar; no entanto, possuÃam poucas habilidades sociais para lidar com elas, o que implica em uma baixa probabilidade de manifestação da competência interâ€relacional e, consequentemente em uma má gestão desses problemas pela escola. Concluiuâ€se que o professorado participante carecia de treinamento em algumas habilidades sociais, que integram a dimensão social da competência interâ€relacional, elemento importante do currÃculo de formação docente, que tem sido
negligenciado e condição necessária para intervenções pedagógicas apropriadas na gestão da violência na escola. Sugereâ€se, portanto, que o currÃculo escolar da formação docente contemple o desenvolvimento dessa competência, indispensável na oferta de um clima escolar favorável ao ensino e à aprendizagem.
