Este artigo versa sobre o currÃculo do ensino médio integrado à formação profissional de nÃvel técnico, ofertado pelo Programa de Integração da Educação Básica com a Educação Profissional na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), instituÃdo pelo decreto nº 5.840/2006 e ofertado no Instituto Federal do Ceará a partir de 2007, pelo prisma da avaliação curricular na perspectiva de Joseph Lee Cronbach. É uma análise que se constitui de um levantamento documental e bibliográfico, com base no aporte legal que normatiza o PROEJA, bem como na contribuição de autores que discutem a educação
profissional, como Silvia Maria Manfredi, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta e Marise Ramos,bem como Heraldo Marelim Vianna e Joseph Lee Cronbach – teóricos que estudam a avaliação educacional. Através das leituras e pesquisa empreendidas, concluiuâ€se, dentre outros achados, que um programa da natureza do PROEJA, ao elaborar seus currÃculos, não pode descuidarâ€se de realizar uma articulação entre o desenvolvimento econômico e social, buscando superar a separação entre o pensar e o fazer – reflexo da dicotomia entre formação profissional e educação básica –, uma vez que ela é historicamente e estruturalmente constituÃda no âmbito da luta entre as classes fundamentais do sistema em que estamos
inseridos.  Â
This article is about the curriculum of vocational and technical high school offered
by the National Program for Integration of Basic Education and Vocational Education for Youth
and Adults (PROEJA), which was established by the Decree No. 5.840/2006 and has been
offered by the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) since 2007
through the prism of curriculum evaluation in the perspective of Joseph Lee Cronbach. It is an
analysis that consists of a documentary and bibliographic survey based on the law that
regulates PROEJA and on the contribution of authors that discuss vocational education, such as
Silvia Maria Manfredi, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta and Marise Ramos, as well as
Heraldo Marelim Vianna and Joseph Lee Cronbach, who are theorists that study educational
assessment. Through the readings and research undertaken, we concluded, amongst other aspects, that a program like PROEJA, when developing its curricula, cannot ignore the
connection between the economic and social development, seeking to overcome the
separation between thinking and doing †a reflection of the dichotomy between vocational
training and basic education †since it is historically and structurally constituted in a context of
struggle between the fundamental classes of the system in which we operate.
