Atualmente, a alfabetização como trabalho escolar encontra-se em situação bastante
complexa. O ensino tem sido criticado, com freqüência, a ele são atribuÃdos os baixos
desempenhos dos estudantes em leitura e escrita. A formação dos professores também
é questionada por não ser adequada à realidade educacional do paÃs.
Na prática, observamos o embate de novas propostas pedagógicas – sobretudo da
estruturação curricular em ciclos e do construtivismo - com as práticas que há muito
tempo predominam no sistema de ensino. As interpretações das propostas pedagógicas
não são uniformes no trabalho docente, variam com nas escolas e nas salas de aula.
Muitas vezes, o construtivismo é confundido com antigos métodos.
Como o ensino atual é afetado por propostas de mudanças pedagógicas complexas, a
compreensão do que ocorre com a alfabetização pode ser facilitada com a distinção
entre as práticas vinculadas a diversas concepções teóricas.O estudo da didática da
alfabetização pode ajudar ao desenvolvimento desse processo por permitir identificar
as transposições das diversas concepções teóricas para o trabalho escolar.
Neste artigo, apresentamos uma visão geral das abordagens metodológicas e das práticas
didáticas a elas correspondentes. Para isso, revisitamos os métodos de alfabetização, a
proposta feita pedagógica elaborada por Paulo Freire para a alfabetização de adultos.
