O presente artigo propõe apresentar um relato de experiência desenvolvido no setor
de psicologia escolar da Secretaria Municipal de Araguari/MG, mais especificamente
no Núcleo de Apoio à Inclusão (NAI). A relevância do projeto do NAI refere-se a
possibilitar meios para o processo de inclusão educacional dos alunos garantindo-lhes
o direito de frequentar e fazer parte das escolas regulares municipais. O programa
atende alunos com deficiência, que apresentam impedimentos e/ou limitações de
longo prazo, de natureza fÃsica, intelectual, mental e/ou sensorial; pessoas com
transtornos globais do desenvolvimento, que apresentam quadro de alterações no
neurodesenvolvimento e/ou nas relações sociais, na comunicação e alunos com altas
habilidades. Os principais objetivos do projeto são: identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que considerem as necessidades especÃficas
dos alunos em seu percurso escolar. Além disso, as ações e intervenções da Psicologia
Escolar são desenvolvidas no fazer das práticas institucionais e no configurar das
relações interpessoais. Pontos fundamentais para a efetivação de práticas
verdadeiramente inclusivas.
This article presents an experience report developed in the school psychology
department of the Municipal Secretary of Araguari/MG, more specifically in the
Nuclei of Support to Inclusion. The relevance of the project is that it provides means
to enable the process of educational inclusion of students by guaranteeing them the
right to attend and be part of the regular municipal schools. The program is for
students with disabilities who have impediments and/or long term limitations of
physical, intellectual, mental and/or sensory impairment; people with pervasive
developmental disorders, which present context of neurodevelopment abnormalities
and/or social relationships in communication and high ability students. The main
project objectives are to identify, design and organize learning and accessibility
resources and
to consider students’ needs in their school career. Moreover, the actions
and interventions of the
School Psychology are developed in institutional practices
and in setting of interpersonal relationships, which are key points for the fulfillment
of truly inclusive practices.
