Resumo Português:
Este texto é baseado na dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas em 2008. Os objetivos com a investigação foram identificar, descrever e compreender como está sendo apropriado o ensino de Arte no cotidiano de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte e, especificamente, no terceiro ciclo de idade de formação, com base nas definições, pressupostos e indicações pedagógicas presentes na LDBEN n. 9.394/96, nos PCN/Arte e no Programa Escola Plural, para o ensino dessa disciplina. Na pesquisa buscamos, assim, aprofundar os modos como essa escola compreende a Arte como área de conhecimento e como ocorre sua inserção nas práticas pedagógicas cotidianas. A metodologia usada foi o estudo de caso, no qual foram feitas observações sistemáticas das práticas cotidianas de ensino de Arte, bem como entrevistas semiestruturadas com estudantes, com uma professora de Arte e com a direção da escola. Além do uso dessas técnicas, foram feitos registros audiovisuais que compõem o texto e ancoram as análises realizadas. Os resultados da pesquisa evidenciam que a escola, bem como os professores e a equipe pedagógica, tem avançado nessa concepção, principalmente no que se refere à organização mais democrática dos tempos/espaços de aprendizagem em Arte. Mas há, ainda, um longo caminho a trilhar para que a Arte seja, de fato, desenvolvida e considerada como área de conhecimento no cotidiano escolar.
Resumo Inglês:
This text is based on the dissertation submitted to the Graduate Program in Education at PUC Minas in 2008. The investigation aimed to identify, describe, and understand how teaching art is being incorporated in the everyday life of a school in the Municipal School System of Belo Horizonte, and specifically in the 3rd age cycle of training, based on the definitions, assumptions, and pedagogical indications found in the LDBEN 9394/96, the PNC/Art, and the Plural School Program, for the teaching of this subject. In the research, we sought to deepen the ways in which this school understands art as an area of knowledge and how it is included in everyday teaching practices. The methodology used was a case study, with systematic observations of everyday art teaching practices, as well as semistructured interviews with students, an art professor, and the school board. In addition to these techniques, audiovisual recordings were made, which make up the text and support the analysis. The research results show that schools, teachers, and pedagogical staff have advanced this concept, especially as regards the more democratic organization of times/ venues for learning art. However, there is still a long way to go for Art to be, in fact, developed and considered as an area of knowledge in the classroom.
Resumo Francês:
Le texte présente des questions travaillées dans le cadre du Mestrado (Master) soutenu auprès du Programa de Pós-Graduação em Educação de la Pontifícia Universidade Católica (PUC), en 2008. La recherche a eu comme objectif l’identification, la description et la compréhension des mécanismes liés à l’absorption de l’enseignement actuel de l’Art dans une école du Réseau Municipal de Belo Horizonte, (collège) , à partir des définitions, des présupposés et des indications pédagogiques présentes dans la LDBEN 9394/96 (Loi des Directives et des Bases de l’Éducation Nationale), dans les PCN/Arte (Paramètres Curriculaires Nationaux) et dans le programme de l’École Plurielle (Escola Plural) pour l’enseignement de la discipline. La recherche a approfondi la façon dont l’école en question peut concevoir l’art en tant qu’un domaine du savoir et comment elle promeut son intégration au niveau des pratiques pédagogiques quotidiennes. La méthodologie employée fut les “études de cas” – pendant lesquels on a réalisé des observations systématisées des pratiques quotidiennes liées à l’enseignement de l’art – et les entretiens avec des élèves, un professeur d’art et avec la direction de l’école. On a réalisé également des enregistrements audiovisuels qui constituent le texte et constituent la base des analyses faites. Les résultats de la recherche révèlent les progrès faits par toute l’équipe de l’école quant à une organisation plus démocratique du temps et de l’espace de l’apprentissage dans le domaine de l’art. Néanmoins, il y a encore un long chemin à parcourir pour que l’art soit effectivement développé et considéré, dans le quotidien scolaire, un champ du savoir.
