Reflexões sobre a autonomia de professores no contexto de mudanças na década oitenta

Ano: 2010 | Volume: 7 | Número: 8

Autores: Cátia de Oliveira Andrade

Palavras-chave: profissão docente, autonomia, mudança, escola pública

Resumo Português:

Neste texto, faz-se uma reflexão sobre as práticas docentes em uma escola de Ensino Fundamental na década de 1980, período de transição posterior à ditadura militar brasileira. Para analisar as modificações que interferiram no exercício do magistério no período, inicialmente apresenta-se uma discussão mais geral sobre profissão docente, mudança e autonomia. A seguir, busca-se compreender como esses três conceitos se articularam no exercício da docência, partindo de informações obtidas em entrevistas realizadas com profissionais que atuaram na escola pesquisada no período em questão. Concluiu-se que práticas arraigadas, que tolhem a autonomia do professor, dificultam as inovações, embora deem a sensação de segurança aos docentes. Os resultados apontaram que as mudanças ocorreram lentamente, mas interferiram no exercício da profissão docente no período, possibilitando o desenvolvimento de práticas mais democráticas na escola e a autonomia por parte dos professores.

Resumo Inglês:

This text is a reflection on the teaching practices in an elementary school in the 1980s, a period of transition following the Brazilian military dictatorship. For the sake of analyzing the changes that affected the practice of teaching in the period, a more general discussion about the teaching profession, change, and autonomy is initially presented. Next, we seek to understand how these three concepts are articulated in the teaching profession, based on information obtained from interviews with professionals who have worked in the school surveyed in the period in discussion. It was concluded that entrenched practices that hamper the autonomy of the teacher do hinder innovation, even though they give teachers a sense of security. The results showed that the changes occurred slowly, but they had an impact on the exercise of the teaching profession in the period, and paved the way to the development of more democratic practices in school and autonomy for teachers.

Resumo Francês:

L’article réfléchit sur la pratique enseignante dans une École élémentaire pendant la période de transition qui s’est suivie à la dictature militaire au Brésil, soit pendant la décennie 1980. Afin d’examiner les transformations qui ont abouti aux changements de l’activité enseignante, on présente d’abord une discussion plus générale sur le métier enseignant, sur le changement et sur l’autonomie. On essaie ensuite de comprendre comment ces trois notions peuvent s’articuler à l’activité enseignante; pour ce faire on part des informations obtenues à partir des entretiens réalisés avec les professionnels qui se trouvaient à l’école étudiée pendant la période mentionnée. On a conclu que des pratiques désuètes, qui inhibent l’autonomie du professeur du fait de rechasser les innovations, peuvent néanmoins les rassurer. Les résultats indiquent que malgré la lenteur relative des changements, ils ont fini par influencer l’exercice du métier enseignant en rendant possible le développement de pratiques plus démocratiques à l’intérieur de l’école ainsi que le développement de l’autonomie chez les enseignants.