Palavras-chave: sociologia das relações família-escola, ciclos, avaliação escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, analisa-se a relação das famílias populares com a escola, focalizando as práticas e concepções dessas duas instâncias de socialização em torno da avaliação escolar no contexto específico da política educacional dos ciclos. Os dados da pesquisa, colhidos de famílias da cidade de Belo Horizontee dos profissionais de um estabelecimento de ensino da rede estadual mineira, revelam que a avaliação escolar é, sem dúvida, uma das fontes de conflitos – implícitos ou explícitos – no quadro das interações entre pais e professores. Isso confirma a hipótese de que há forte contradição entre as lógicas que orientam as práticas das famílias populares e as lógicas escolares naquilo que se refere à avaliação na proposta de ciclos.
Resumo Inglês:
This article analyzes how low-income families relate to school, focusing on the
practices and conceptions of these two instances of socialization with respect
to student evaluation in the specific context of the educational cycle policy. The
data of the research collected from families from the city of Belo Horizonte and
professionals at an educational establishment in Minas Gerais discloses that the
student evaluation is, without a doubt, one of the sources of conflicts – implicit
or explicit–in the interactions between parents and teachers, confirming the
hypothesis of that there is a strong contradiction between the logic that guides
the practices of low-income families and the school logic as it relates to evaluation
in the proposal of cycles.
Resumo Francês:
L’article analyse la relation des familles populaires à l’école tout en focalisant
les pratiques et les conceptions de ces deux instances de socialisation autour
de l’évaluation scolaire dans le contexte spécifique de la politique éducationnelle
dite de cycles. Les données de la recherche, obtenues au sein des familles de
la ville de Belo Horizonte et des professionnels d’un établissement scolaire du
réseau public de l’État du Minas Gerais, ont révélé que l’évaluation scolaire est
sans aucun doute l’une des sources du conflit – implicite ou explicite – entre
parents et enseignants. Cela vient confirmer l’hypothèse selon laquelle il y
aurait une forte contradiction entre les logiques qui orientent les pratiques des
familles populaires et les logiques scolaires concernant l’évaluation proposée
par l’école organisée en cycles.
