O aluno surdo na sala de aula da escola regular

Ano: 2008 | Volume: 5 | Número: 5

Autores: Daniela Afonso Chaves

Palavras-chave: linguagem, inclusão, alunos surdos, currículo, língua brasileira de sinais

Resumo Português:

Trato, neste trabalho, das questões relacionadas à inclusão de alunos surdos em escolas regulares. Para tanto, analiso a nomenclatura utilizada para definir surdez e deficiência auditiva, portadores de necessidades educativas especiais e pessoas com deficiências no universo das pesquisas acadêmicas e das leis de inclusão; apresento e discuto filosofias educacionais como oralismo, comunicação total e bilinguismo, bem como o modelo de educação inclusiva no Brasil, com o objetivo de verificar se os currículos escolares atendem às necessidades de formação integral dos alunos surdos.

Resumo Inglês:

In this work, I examine questions related to the inclusion of deaf students in regular schools. I begin by examining the nomenclature used to define deafness and auditory deficiency, students with special educational needs and persons with handicaps within the universe of academic research and laws designed to foment inclusion. Next, I present and discuss educational philosophies like oralism, total communication and bilingualism, as well as the inclusionary educational model in Brazil, with the objective of verifying whether academic curricula meet the needs to provide a full academic background for deaf students.

Resumo Francês:

L’article traite de questions associées à l’inclusion d’élèves malentendants dans les établissements scolaires réguliers. On analyse la définition du mot surdité et la notion de handicap auditif dans le cadre des recherches académiques et des lois de l’inclusion. Dans le but de vérifier si les programmes scolaires répondent aux besoins de la formation intégrale des élèves malentendants, l’article présente et discute des philosophies éducationnelles comme l’oralisme, communication totale et bilinguisme tout comme le modèle d’éducation inclusive au Brésil.