A formação para a cidadania está no foco das discussões nos mais diversos setores da sociedade, inclusive
no campo educacional. Essa preocupação aparece claramente nos momentos em que surgem debates sobre
o modo como a educação, e particularmente a Educação Matemática, deve ser organizada, as intenções do
que se ensina e que tipo de sujeitos se pretende formar, principalmente ao se desejar o rompimento com as
reproduções sociais fortemente caracterizadas pelas desigualdades, opressões e desrespeito à s
diversidades. Com o objetivo de contribuir com o debate sobre a qualidade da Educação Matemática, este
trabalho se compromete em estabelecer uma reflexão acerca do papel da Educação Matemática numa
formação para a cidadania frente aos desafios de consolidação de um ideário igualitário. Para tanto,
primeiramente é apresentada uma discussão sobre os diferentes conceitos de cidadania, sobre a questão de
igualdade e equidade na educação e suas consequentes relações com a Educação Matemática. Finalmente,
são sistematizados, por meio da Educação Matemática CrÃtica como alternativa teórica e prática, as
possibilidades de formação de espaços de aprendizagem capazes de promover ensino a formação de
sujeitos capazes de promover transformação.
