O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo principal
analisar aspectos didáticos e matemáticos mobilizados por uma professora indÃgena no ensino de figuras
geométricas planas e espaciais, no 3˚ ano do Ensino Médio. Assim, buscamos olhar para a realidade em
sala de aula e compreender como a professora tem conduzido suas aulas e, a partir de suas escolhas,
dialogar sobre viabilidades e propostas de ensino para os conteúdos geométricos. Para tanto, buscamos os
seguintes aportes teóricos e metodológicos: a Teoria Antropológica do Didático e a Etnografia como
Prática Escolar, que possibilitaram investigar aspectos didáticos e matemáticos mobilizados pela
professora, bem como, permitiram discutir considerações sobre o meio no qual a pesquisa está inserida.
Contudo, os principais resultados desta pesquisa apontam que a prática da professora indÃgena está
pautada numa organização didática clássica, com tendência a se aproximar da abordagem tecnicista, com
mÃnimos aspectos teórico-tecnológicos, como também a dificuldade de trabalhar em uma perspectiva
intercultural, permanecendo no plano das intenções, embora a instituição escolar esteja localizada numa
aldeia indÃgena. Além disso, foi observado que as condições e restrições em nÃvel da escola se mostraram
determinantes nas escolhas matemáticas e didáticas da professora.
