O artigo apresenta resultados de uma pesquisa, cujos objetivos, entre outros, foi compreender as tensões encontradas nos desdobramentos do trabalho que se realiza na Educação Infantil (EI), e as consequentes perdas de prestÃgio social na carreira do professor, interferindo na constituição de sua identidade polÃtica. Para isso, foram buscadas proposições teóricas que fundamentam a categoria trabalho como atividade ontológica do ser humano e as ações que afetam o mundo do trabalho e a constituição de organização polÃtica da classe trabalhadora, em especÃfico do trabalho docente na EI. A abordagem teórica esteve alicerçada na perspectiva do materialismo histórico dialético e as metodologias utilizadas foram necessárias para o desvelamento do objeto de estudo. Foram pesquisadas 44 trabalhadoras da EI, em sete instituições localizadas nos municÃpios de JataÃ, Serranópolis e Chapadão do Céu – localizados na microrregião do Sudoeste do Estado de Goiás. A pesquisa evidencia que a concepção fetichizada da existência das crianças pequenas, interfere no trabalho realizado pelas trabalhadoras, e isso não tem contribuÃdo para a consolidação de ações educativas ancorado no domÃnio da ciência nessas instituições. A pesquisa revela a necessidade e a possibilidade da trabalhadora, que atua na EI, se assumir como trabalhadora docente, o que requer conhecimentos profundos e sólidos a respeito da especificidade do desenvolvimento do trabalho formativo.
CHILDHOOD EDUCATION: tensions present in the teaching work sphere
Abstract: The article presents results of a survey whose goals, among others, was to understand the tensions found in work developed in Early Childhood Education and the consequent loss of social prestige in the teacher's career, interfering in his political identity formation. For this, it sought theoretical propositions to base the job while category as human ontological activity and actions that affect the world of work and the constitution of the political organization of the working class, in particular the teaching work in CE. The theoretical approach was grounded in the perspective of dialectical historical materialism and the methodologies used were necessary for the unveiling of the subject of study. The search was realized with 44 workers of CE in seven institutions located in the municipalities of JataÃ, Serranópolis and Chapadão do Céu - Located in the Southwest micro region of the State of Goiás. The Research shows that fetishistic conception of the existence of small children, interferes in the work done by those workers, and this has not contributed to the consolidation of educational activities anchored in science domain in these institutions. The survey reveals the need and the possibility of worker, engaged in CE, assuming herself as a teaching worker, which requires extensive and solid knowledge about the specificity of the development of formative work.
Keywords: Work. Teaching work. Childhood education.
EDUCACIÓN INFANTIL: las tensiones presentes en la esfera de la labor docente
Resumen: El artÃculo presenta resultados de una investigación, cuyos objetivos, entre otros, fue entender las tensiones en el desarrollo de la labor que ocurre en educación infantil (EI) y la consiguiente pérdida de prestigio social en la carrera del profesor, interfiriendo en la formación de su identidad polÃtica. Para ello, se buscó las proposiciones teóricas que fundamentan la categorÃa trabajo como actividad humana ontológica y las acciones que afectan el mundo del trabajo y el establecimiento de la organización polÃtica de la clase obrera, en especÃfico la labor docente en EI. El enfoque teórico se basó en la perspectiva del materialismo histórico dialéctico y las metodologÃas utilizadas fueron necesarias para la presentación del objeto de estudio. Fueron investigadas 44 trabajadoras de la EI en siete instituciones ubicadas en los municipios de JataÃ, Serranópolis y Chapadão do Céu – situados en la región del suroeste de la provincia de Goiás, Brasil. La investigación muestra que la concepción fetichizada de la existencia de niños y niñas interfiere con el trabajo realizado por las trabajadoras, y esto no ha contribuido a la consolidación de acciones educativas relacionada al dominio de la ciencia en estas instituciones. El estudio revela la necesidad y la posibilidad de la trabajadora que actúa en la EI, adjudicarse como trabajadora docente, lo que requiere conocimientos profundos y sólidos sobre la especificidad del desarrollo del trabajo formativo.
Palabras clave: Trabajo. Labor del docente. Educación infantil.
