O artigo apresenta a vivência e reflexões de uma
mestranda perante uma experiência de iniciação Ã
prática da pesquisa realizada na disciplina de
Didática das Ciências, em um curso de mestrado com
alunos de Ensino Fundamental acerca de suas
concepções sobre meio ambiente. Aponta elementos
para reflexão advindos dessa experiência sobre os
papéis da formação do professor pela pesquisa e da
Didática das Ciências neste tipo de formação. O
aprendizado de técnicas para identificar os
conhecimentos prévios de alunos exercitadas em
uma entrevista semiaberta e o reconhecimento de
sua importância para direcionar melhor sua prática
docente, integrando a teoria com a prática e
considerando o aluno como sujeito histórico, são
alguns dos frutos desta reflexão.
The article presents the experience and reflections of a
Master’s Degree student when faced with the initial
research in the area of Science Methodology, in a Masters
program involving Lower and Middle School students,
regarding their notions about the environment. It
summons reflections deriving from this experience on the
role of the teacher’s education through research and the
role of Science Methodology in the teacher’s professional
development. Learning strategies for identifying students
previous knowledge through semi-structured interviews
and acknowledging its importance in order to optimize and
redirect the teacher’s practice, integrating theory and
practice, and regarding the student as a historic citizen,
are some of results of this reflection.
