A diversificação no uso dos recursos didáticos é uma
tentativa de superar o desinteresse pela QuÃmica e
promover a reorganização em conteúdos. Uma
alternativa promissora é o uso de músicas na
educação cientÃfica, o que pode favorecer a
aprendizagem, além de seu caráter lúdico. Neste
trabalho é descrita uma atividade desenvolvida com
estudantes de ensino médio de uma escola pública
da cidade de Porto Velho/RO em que, após o estudo
de funções orgânicas, foram solicitadas paródias
como forma de avaliação. Os resultados mostraram
uma elevada criatividade na elaboração das paródias,
que por sua vez são fontes potenciais para a
problematização de conceitos. Além disso, a
estratégia favoreceu o desenvolvimento de questões
de ordem pessoal como trabalho em grupo e
expressividade em público, tendo ótima receptividade
pelos participantes.
Diversification of didactic recourses is an attempt to
overcome lack of interest in chemistry and to promote the
reorganization of science contents. Music is a promising
alternative that can enable learning and motivation due its
ludic aspect. This paper describes an activity conducted in
a public high school in the city of Porto Velho, Rondônia
State, Brazil. After the study of organic functions, the
elaboration of popular song parodies was solicited as a
form of assessment. The results indicated high creativity
in parodies’ elaboration and suggested that they are a
potential source for enabling concept problematization.
Besides, the strategy had a good receptivity by students
and facilitated group work and public expression on their
part.
