A Biologia é uma disciplina complexa que exige o
processamento de um grande número de
informações pelos alunos, o que pode acarretar
dificuldades na aprendizagem. No presente trabalho
desenvolve-se uma estratégia metodológica visando
facilitar o processamento de informações, de um
conteúdo de Biologia, de forma a contribuir para a
aprendizagem por parte do aluno. A estratégia
envolveu a segmentação de um texto presente em
um livro didático por meio da inserção de questões.
O material segmentado foi estudado pelos alunos
que, posteriormente, foram submetidos a um teste
sobre o conteúdo abordado. O teste mostrou que os
alunos que estudaram o texto segmentado tiveram
desempenho significativamente melhor, ou seja,
recordaram e compreenderam melhor as informações
principais do texto. Isso mostra que a metodologia
aqui proposta pode ser útil em estratégias de leitura
e compreensão de informações textuais de Biologia,
em sala de aula.
Biology is a complex discipline that requires processing a
large amount of information by students, which can lead
difficulties in learning. In this paper it was developed a
methodology to improve the processing of information
from a Biology content to contribute to student’s learning.
The strategy involved the modification of a text from a
Biology textbook by the insertion of questions. The
segmented text was studied by the students who
underwent a retention test on the content addressed. The
test showed that the students who had studied the
segmented text performed significantly better, i.e., better
remembered and understood the main information of the
text. This shows that the methodology proposed here may
be useful in reading strategies and comprehension of
textual information in biology in the classroom.
