Esse ensaio procura refletir sobre as potencialidades formativas, que a Prática de Ensino realizada em escolas básicas públicas apresenta para o desenvolvimento de uma disposição reflexiva dos futuros docentes de Ciências e Biologia. Em um panorama complexo das escolas, a tendência de afastamento da PE destes espaços precisa ser mais atentamente analisada. O debate se desenrola balizado pelas noções de professor reflexivo e saber docente e pela referência a relatos escritos produzidos por licenciandos de Biologia. Quatro dimensões formativas relacionadas à realização da Prática de Ensino em escolas são destacadas ao longo da narrativa produzida no texto.
This essay seeks to reflect on the training potential that
the Teaching Practice held in public elementary schools,
presents the development of a reflective array of future
teachers of science and biology. In a complex panorama
of schools, PE trend away from these areas needs to be
more closely examined. The debate unfolds marked by
reflective teacher notions and teaching knowledge and by
reference to written records produced by undergraduate
Biology. Four training dimensions related to the realization
of schools in teaching practice are highlighted throughout
the narrative produced in the text.
