O artigo defende a possibilidade de se compreender o conhecimento escolar em sua construção epistemológica específica e complexa. A partir de uma revisão histórica, a ideia de que a abordagem regional caracteriza a disciplina escolar Geografia como ultrapassada é aqui problematizada a partir dos referenciais teóricos da Sociologia do Currículo. É possível perceber que a renovação crítica, que foi construída discursivamente em oposição à tradição regional, permeou o conhecimento escolar por meio de negociações de sentido com a lógica regional. Isto, aqui, não é visto como um problema.
This article defends that we should understand school knowledge in its own epistemological construction. Beginning from a historical review, we discuss, based on the ideas of the Curriculum Sociology, the affirmative that regional approach makes the School Geography something outdated. Critical studies (based on marxism) impacted the Geography and in this process, their statements were apparently constructed “against” the regional tradition. But it is possible to verify that such process occurs by a complex and closely interwoven between regional approach and critical ideas. In our perspective, this situation is not taken as a problem.
