APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA E ENSINO DE HISTÓRIA algumas reflexões a partir do Labhum
Revista Encontros
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA E ENSINO DE HISTÓRIA algumas reflexões a partir do Labhum
Autor Correspondente: Livia Scheiner | [email protected]
Palavras-chave: ensino de história, educação básica, interdisciplinariedade, aprendizagem significativa, fonte e objeto
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Sob uma perspectiva teórico metodológica que enfatiza a conjunção ensino e pesquisa no entrecruzamento da História com a Educação, o Laboratório de Humanidades do Colégio Pedro II (Labhum), em Niterói, é o tema desse estudo. Ele analisa inovações didáticas e pedagógicas interdisciplinares para o processo de aprendizagem significativa, conforme enunciado por Marco Antonio Moreira (2000), que enfoca a crÃtica dos alunos em nÃvel da Educação Básica. Além de ressaltar a importância de registros imagéticos e sonoros como fontes-objetos do Ensino de História.
Resumo Inglês:
Under a theoretical-methodological approach, which emphasizes the connectivity between teaching and research at the crossroads of History and Education discourses, the Laboratory of Humanities of Colégio Pedro II in Niteroi is the subject of this study. It draws up an analysis of interdisciplinary didactic and pedagogical innovations toward the meaningful learning process according to Marco Antonio Moreira (2000), which focused the criticism of students regarding the basic education. Besides that, the importance of sounds and images registers as the sources and objects in the teaching of history is highlighted.
