Esse artigo analisa a presença de uma ideologia nacional e a compreensão de como se formou e se criou uma ideia e imagem de Brasil nos livros didáticos de geografia do ensino secundário na Primeira República (1889-1930). Esse perÃodo decisivo à afirmação e definição da nacionalidade brasileira representou a transição da ideologia imperial, ainda ligada à Portugal, para uma ideologia nacional com um Estado-Nação forte, civil e republicano. A unicidade e a centralização do território eram valores imprescindÃveis. Para o pensamento geográfico, sua consolidação e sistematização no Brasil incluiu-se a participação da disciplina escolar. O cabedal teórico-metodológico mobilizado para a compreensão do espaço e da realidade vivida à época e registrada nos livros didáticos de geografia se apoiou na análise histórica do perÃodo, da geografia escolar e do pensamento geográfico. Desta conjunção foram extraÃdas as categorias de análise: Natureza e Território; e Civilização e Modernidade. Elas nos auxiliaram a perceber as transformações materiais e conceituais atuantes no imaginário passado sobre o território nacional, presentes nos livros didáticos de geografia e constituintes daquele pensamento geográfico.
Cette recherche analyse la présence d'une idéologie nationale dans les manuels didactiques de géographie au collège, cherchant à comprendre comment l’idée et l’image du Brésil se sont formées au cours de la Première République (1889-1930). Cette période décisive de l'affirmation et de la définition de la nationalité brésilienne est représentée par la transition de l'idéologie impériale, encore lié au Portugal, à une idéologie nationale, reconnue pour son État-nation forte, civil et républicain. Le caractère unique et la centralisation du territoire étaient des valeurs essentielles. Au Brésil, la consolidation et la systématisation de la pensée géographique incluaient la participation de la discipline scolaire. Les manuels didactiques de géographie présentent un cadre théorique et méthodologique servant à la compréhension de l'espace et à décrire la réalité vécue de l’époque, qui est fondé sur une analyse historique de la période, la géographie scolaire et la pensée géographique. À partir de la conjonction, il a été possible d’extraire les catégories d’analyse: Nature et Territoire et Civilisation et Modernité. Celles-ci sont présentes aux manuels didactiques de Géographie et constituent la pensée géographique, en plus de nous aider à comprendre les transformations matérielles.
