DESTECENDO A REDE CONCEITUAL DA CRÔNICA: discussões em torno da crítica e projeções no ensino do gênero menor

Revista Encontros

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ISSN: 24476196
Editor Chefe: Ana Maria Ribas
Início Publicação: 30/09/2015
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: História

DESTECENDO A REDE CONCEITUAL DA CRÔNICA: discussões em torno da crítica e projeções no ensino do gênero menor

Ano: 2013 | Volume: 11 | Número: 20
Autores: Maria Cristina Cardoso Ribas
Autor Correspondente: Maria Cristina Cardoso Ribas | [email protected]

Palavras-chave: discurso cronístico, revisão conceitual, gênero crônica, literatura

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este trabalho pretende empreender uma revisão da rede conceitual que envolve a crônica no Brasil, a partir dos clichês de definição institucionalizados por parte da crítica (CÂNDIDO, 1992; COUTINHO, 2003; MOISÉS, 1967; SÁ, 2002) e aceitos pela comunidade leitora como explicação do gênero em foco. Como intersecção dos discursos jornalístico e literário, o gênero crônica traz os mitos dos seus constituintes (MEDEIROS, 2004). Tais mitos -
objetividade, verdade-da-informação (MARIANI, 1998), no caso do gênero jornalístico, e subjetividade, polissemia, no caso do literário - associam-se a outros estigmas que reduzem o gênero a uma série de clichês definidores. A
revisão teórico-metodológica espera contribuir para a reflexão do professor pesquisador e seu trabalho em sala de aula.



Resumo Inglês:

This paper aims at making a review of the Brazilian chronicle conceptual network by traditional literary critics (CANDID0, 1992; COUTINHO, 2003; MOISÉS, 1967; SÁ, 2002) and accepted by the reading community. As an intersection of the journalistic and literary discourses, the chronic genre brings the myths of its constituents (MEDEIROS, 2004). Such myths – objectivity, truth-of-information (MARIANI, 1998), in the case of the journalistic genre, and
subjectivity, polysemy, in the case of the literary – were associated to other stigmas that reduce the scope of the genre. The theoretical-methodological review intends to contribute to teaching research as well as to the teacher’s work in the classroom.