O presente estudo elabora uma reflexão sobre a formação do professor de História, nas Licenciaturas. E observa como estaria se constituindo o saber docente na sua etapa inicial, ainda na graduação, quando o aluno – “futuro
professor†– entra em contato com os saberes disciplinares, próprios da sua formação em história. Estas preocupações estão no bojo das mudanças curriculares suscitadas pelas Diretrizes para a Formação de Professores e das Licenciaturas de História do inÃcio dos anos 2000.
The present study reflects upon the formation of history teacher in the undergraduate courses. It aims to observe how are the frameworks for lifelong teaching built and how a student can acquire such an amount of knowledge in
still-early stage when coming into contact with contents and approaches to history while in the process of becoming a teacher. These concerns are in the midst of the curricular changes stimulated by the legal guidelines for the
Formation of Teachers and for the Undergraduate courses in History of early 2000s.
