O texto analisa modos como as diversas ruralidades e as múltiplas territorialidades, pelas quais vivem e passam os alunos da roça, influenciam na percepção da cidade a partir das aulas de Geografia no Colégio Estadual Polivalente de Castro Alves, município de Castro Alves, na Bahia. As sistematizações apresentadas vinculam-se a um subprojeto da pesquisa “Multisseriação e trabalho docente: diferenças, cotidiano escolar e ritos de passagem”, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral, com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Princípios epistemológicos e teórico metodológicos das Histórias de Vida, aliados às conceituações teóricas da Geografia e da pesquisa (auto)biográfica contribuirão para as reflexões sobre as apropriações dos significados e sentidos relacionados às mobilidades territoriais vividas por alunos de escolas da roça para uma escola urbana, com seus (des)encontros, confrontos e entrecruzamentos de histórias, face as disposições biográficas construídas sobre si, o outro e a cidade. Busca-se, assim, analisar imagens sobre a cidade construídas por alunos da roça, possibilitando-nos apreender, através de suas trajetórias de vida-formação, percepções referenciais sobre as ruralidades, as múltiplas territorialidades por quais transitam e como refletem sobre a apreensão do espaço urbano. A centralidade do texto consiste nas discussões sobre os significados forjados sobre a cidade subjetiva e a cidade teórica que se encontram e/ou confrontam nas aulas de Geografia, desdobrando-se nas relações que os sujeitos vivem consigo, com os outros, com os lugares e o mundo.
The paper examines the ways in which various ruralities and multiple territories, they live by and pass students from the country, influence the perception of the city from the Geography lessons in State College Polyvalent de Castro Alves, municipality of Castro Alves, in the Bahia. Systematizations presented are linked to a subproject of the research "Multisseriação and teaching: differences, everyday school life and rites of passage", developed by the Research Group (Auto) biography, Education and Oral History, with funding from the Research Support Foundation the State of Bahia (FAPESB) and the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). Epistemological principles and methodological theory of Life Stories, combined with theoretical concepts of geography and research (auto) biographical contribute to the reflections on the appropriation of meanings and meanings related territorial mobility experienced by students in farm schools for an urban school, with their (un) meetings, confrontations and crossovers stories, face the biographical provisions built on themselves, each other and the city. The aim is to thus analyze images of the city built by the farm students, enabling us to learn through their trajectories of life-training, reference perceptions about ruralities, the multiple territories for which transit and to reflect on the seizure of urban space. The centrality of the text is in discussions about the forged meanings of the subjective city and theoretical city that meet and /or confront in Geography lessons, unfolding in the relations that subjects live with you, with others,with the places and the world.
