O texto apresenta algumas reflexões sobre as intenções e as condições para a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual em turmas do chamado ensino regular brasileiro no segundo segmento do Ensino Fundamental. Partindo de análises e pesquisas relacionadas ao tema, identifica as questões que emergem dos debates acadêmicos e das práticas docentes e que se colocam como desafios a serem enfrentados pelos agentes envolvidos com a Educação no paÃs.
This text presents some reflexions about the intentions and the conditions for school inclusion of students with intellectual disabilities in regular classrooms of the final grades of elementary brazilian schools. Considering analysis and researches about the theme, identifies the questions that emerge from academicals debates and teachers practices and that figure as challenges to be faced by educational agents of the country.
