Com este texto pretendemos apresentar ideias para uma proposta de material didático bilíngue de Geografia, específico para o estudante surdo do ensino básico. Buscamos estabelecer algumas relações que envolvem a Linguística, o Multiculturalismo e os estudos da imagem no referencial teórico de nossa pesquisa. Identificamos, assim, algumas possibilidades e limitações da imagem e da visualidade neste processo e avaliamos a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação como suporte físico para as propostas elaboradas. Apesar da previsão legal, partimos de uma realidade em que quase todo o material didático disponível na rede pública, através da distribuição feita pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), se encontra em Língua Portuguesa, a segunda língua (L2) da comunidade surda, o que dificulta o acesso aos textos escritos do livro didático, pouco contribuindo em sua formação escolar. Portanto, a elaboração de material didático bilíngue – que articule a Libras como L1 e a Língua Portuguesa escrita como L2 – é uma necessidade urgente e deve ser entendida como um direito do estudante surdo.
Tenemos la intención de presentar ideas para una propuesta de material didáctico bilingüe de Geografía, específicos para el estudiante sordo. Nos esforzamos para establecer algunas relaciones que implican la lingüística, el multiculturalismo y los estudios de imagen en el marco teórico de nuestra investigación. Se identificaron algunas de las posibilidades y limitaciones de la imagen y la visualidad en este proceso y evaluamos el uso de tecnologías de información y comunicaciones como soporte físico de las propuestas elaboradas. A pesar de la disposición legal, se parte de una situación en la que casi todo el material didáctico disponible en el público a través de la distribución por el Programa Nacional de Libros Didácticos (PNLD), está en portugués, la segunda lengua (L2) de las personas sordas, lo que dificulta el acceso a los textos escritos de los libros, lo que contribuye poco en su educación. Por lo tanto, el desarrollo de materiales de enseñanza bilingüe es una necesidad urgente y debe ser entendida como un derecho del alumno sordo.
