O presente texto discute o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir do uso de múltiplas linguagens. O objetivo é refletir sobre o que significa educar para a compreensão do conhecimento geográfico, tendo por mote de discussão práticas pedagógicas realizadas no Colégio de Aplicação João XXIII da Universidade Federal de Juiz de Fora. As atividades escolhidas para subsidiar as discussões apresentadas foram produzidas por crianças do 2º ano do Ensino Fundamental com base na experiência que tiveram com dois livros de literatura. O que percebemos nas narrativas e nos desenhos das crianças é que foram estabelecidas relações entre conhecimentos geográficos e experiências cotidianas vividas fora dos espaços escolares. Tal constatação corrobora com a ideia defendida na pesquisa que sustenta as análises deste texto, ou seja, as múltiplas linguagens, dentre elas a literária e a gráfica, educam para a compreensão do mundo pelo olhar da Geografia.
The follow paper debates the education of Geography in the early years of Elementary School through the multiple speeches. The purpose is to reflect about what means to teach for the understanding of the geographic knowledge, based on pedagogical practices applied on Colégio de Aplicação João XXIII of Universidade Federal de Juiz de Fora. The activities that were chosen to base this discussion were produced by children of 2º year of Elementary School grounded on their experience with two literature books. The results of children’s narratives and drawings show us it was a connection between geographic knowledge and daily experiences they lived outside the school. This confirms the idea of the research that based this paper, in other words, the importance of multiple speeches, including the literary and the graphic, to educate for an understanding of the world by the Geography.
