O presente artigo apresenta resultados do projeto de pesquisa “A Pedagogia de Projetos desenvolvida em Manaus: Um estudo de caso na Escola Indígena Kanata T-Ykua”, desenvolvido dentro das ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas. O projeto teve como objetivo analisar a relevância e o alcance da Pedagogia de Projetos (PP) na escola indígena Kanata T-Ykua, seus conteúdos teórico-metodológicos e sua relação com a proposta pedagógica emanada da SEMED. A luta dos povos indígenas pelo ensino sistematizado pode ser compreendida como uma das formas de encarar as adversidades da sociedade envolvente, uma vez que a educação ofertada não possui um currículo diferenciado que revitalize e dê continuidade à sua cultura. Foi buscando a melhoria metodológica de suas práticas, que o povo Kambeba da comunidade Três Unidos inseriu a Pedagogia de Projetos no processo educacional da escola regular, visando à melhoria de seus processos socioculturais. Assim, considera-se necessário compreender como se desenvolvem esses projetos de aprendizagem na escola indígena Kanata T-Ykua. Os procedimentos metodológicos aplicados basearam-se no estudo de caso e na pesquisa bibliográfica e documental de cunho qualitativo. Como resultado, a pesquisa evidencia que os projetos são fundamentais para a revitalização e manutenção dos conhecimentos tradicionais do povo Kambeba, o que possibilita o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem dos alunos sobre as temáticas estudadas, valorizando os processos educativos indígenas com a integração do currículo de forma que o fazer pedagógico seja ressignificado.
