O objetivo deste artigo é identificar e compreender as perspectivas teóricas e epistêmicas do conceito de paisagem contida na obra de Delgado de Carvalho (1884-1980), estabelecendo as suas relações entre os conhecimentos escolares e científicos. A partir de um denso estudo bibliográfico, identificamos que, para o geógrafo, a paisagem era, então, compreendida enquanto uma categoria para a composição de seu conceito central, a região. Constatamos que as suas concepções transitaram entre o possibilismo francês e a influência norte-americana, o que resultava em algumas oscilações de seu discurso ao longo do tempo. Do ponto de vista da constituição da Geografia Escolar, apontamos a influência dos ideários liberais escolanovistas na renovação e modernização do ensino frente a uma Geografia Escolar até então conservadora. Exemplificamos as “excursões geográficas” enquanto um aparato didático e curricular para o ensino de Geografia e a consequente valorização da realidade do aluno como potencializadora da leitura da paisagem.
Tenemos como objetivo identificar y comprender las perspectivas teóricas y epistémicas del concepto de paisaje en la obra de Delgado de Carvalho (1884-1980), estableciendo sus relaciones entre los conocimientos escolares y científicos. Por medio de estudio bibliográfico relacionado a nuestras investigaciones, consultamos tesis, disertaciones y artículos sobre la obra de Delgado, así como algunos textos del autor. Identificamos la relación intrínseca que el autor hace del paisaje como categoría para la composición de su concepto central, la región. Constatamos que sus concepciones transitaron entre el posibilismo francés y la influencia norteamericana. Puntuamos las oscilaciones y cambios a lo largo del tiempo en el discurso de Delgado, alejándose un poco de las concepciones deterministas del posibilismo geográfico. Desde el punto de vista de la constitución de la geografía escolar, mostramos la influencia de los idearios liberales del movimiento "Escuela Nueva" en la renovación y modernización de la enseñanza frente a una geografía hasta entonces conservadora. Se ejemplifican las "excursiones geográficas" como aparato didáctico y curricular para la enseñanza de geografía y la consecuente valorización de la realidad del alumno como potencializadora de la lectura del paisaje.
