La Educación Popular puede contribuir de manera determinante en la conformación de un sujeto popular denso que sea capaz de promover cambios en la sociedad, desde una visión de humanidad e integración reflejado en sus relaciones comunitarias y el fomento de la cultura democrática. En tal sentido, en la presente tesis doctoral se pretende: concebir, a partir de análisis socio-comunitarios y las referencias teóricas relacionadas, los fundamentos para una educación popular que, en perspectiva, profundice la formación de comunidades organizadas y aliente la participación en las políticas públicas. Para tal fin se ha adoptado un enfoque metodológico desde la fenomenología social que permita realizar aproximación a la realidad comunitaria y sus implicaciones en la fundamentación de la Educación Popular más allá del paradigma ilustrado objetivador, el abordaje desde una participación reflexionada y la sistematización de análisis socio-comunitarios específicos. Así pues, en razón de todo lo anterior, se puede afirmar que la Educación Popular es una alternativa deseable para dar respuesta a las nuevas condiciones sociales, políticas y culturales en la que se enmarca una formación comunitaria como fundamento de la participación e incidencia real en las políticas públicas. Lo cual queda justificado desde el siguiente conjunto de hallazgos tesiales: 1) la Educación Popular puede asumirse desde el horizonte de las comunidades de solidaridad que incorporen lo mejor de la realidad histórica de los barrios y comprendan a cabalidad las constataciones fenomenológicas de las comunidades del barrio y su cultura; 2) La Educación Popular puede contribuir a la densificación de la subjetualidad popular desde el horizonte de la persona integral, tomando como punto de partida la figura antropológica del habitante del barrio con sus lógicas y dinámicas específicas; 3) la Educación Popular puede ser una estrategia válida para la formación de comunidades organizadas; así como una propuesta potenciadora de liderazgo para la Transformación Social y comunitaria de cara a su participación efectiva en políticas públicas; 4) la Educación Popular puede contribuir a la integración a nivel de la educación universitaria de planteamientos tales como la gestión social universitaria y la metodología del aprendizaje servicio.
