Em 2009 John Hattie apresentou o seu instigante livro intitulado Aprendizagem VisÃvel, resultado de sua pesquisa de 15 anos em que sintetiza mais de 800 metanálises relacionadas com os fatores que influenciam o rendimento dos alunos em idade escolar. O autor constrói uma história sobre o poder dos professores e a importância do feedback e da estrutura. Entretanto, a pergunta que se faz é: Como podemos perceber isso no contexto especÃfico da Geografia? Após algumas informações sobre Aprendizagem VisÃvel e algumas observações sobre o ensino da Geografia, este artigo descreve dois pequenos experimentos em que estudantes docentes treinaram as habilidades de aprendizagem de seus alunos usando feedback em relação à estrutura.
In 2009 Hattie presented his intriguing book ‘Visible Leaning’, the result of 15 years’ research and synthesizes over 800 meta-analyses relating to the factors that influence achievement of school-aged students. It builds a story about the power of teachers and the importance of feedback and structure. The question is, however: How do we realize this in the domain specific context of geography? After some information about ‘Visible Learning’ and some remarks about geography teaching, this article describes two small experiments in which student teachers trained students’ learning abilities using feedback respectively structure.
