Ensaio

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Ações de formação docente institucionais: quais as contribuições para a constituição do docente-bacharel?

Ano: 2019 | Volume: 27 | Número: 102

Autores: Conceição de Maria Pinheiro Barros, Ana Maria Iorio Dias, Augusto Cézar de Aquino Cabral

Autor Correspondente: Conceição de Maria Pinheiro Barros | E-mail: [email protected]

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Technology use habits of children under six years of age at home

Ano: 2019 | Volume: 27 | Número: 102

Autores: Rosalía Romero Tena, María Puig Gutiérrez, Maria del Carmen Llorente Cejudo

Autor Correspondente: Rosalía Romero Tena | E-mail: [email protected]

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Aprendizagem do desenho artístico no ensino superior: concepções de estudantes

Ano: 2019 | Volume: 27 | Número: 102

Autores: Luiz Gustavo Lima Freire, António Manuel Duarte

Autor Correspondente: Luiz Gustavo Lima Freire | E-mail: [email protected]

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Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo

Ano: 2019 | Volume: 27 | Número: 102

Autores: Ângela Maria Martins, Mariana Gaio Alves

Autor Correspondente: Ângela Maria Martins | E-mail: [email protected]

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Percursos escolares de estudantes do ensino médio de escolas públicas do município de São Leopoldo, RS: desempenho escolar, perfil e características

Ano: 2019 | Volume: 24 | Número: 104

Autores: Rosangela Fritsch, Ricardo Ferreira Vitelli, Cleonice Silveira Rocha, Camila Rivaldo Fensterseifer

Autor Correspondente: Rosangela Fritsch | E-mail: [email protected]

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Programa Um Computador por Aluno: o acesso às tecnologias digitais como estratégia para a redução das desigualdades sociais

Ano: 2017 | Volume: 95 | Número: 95

Autores: Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar, Joana Peixoto

Autor Correspondente: Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar | E-mail: [email protected]

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A cultura da performatividade na organização do trabalho pedagógico: a formação matemática nos cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic)

Ano: 2017 | Volume: 25 | Número: 97

Autores: Patrícia de Faria Ferreira, Márcia Souza Fonseca

Autor Correspondente: Patrícia de Faria Ferreira | E-mail: [email protected]

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A relação entre as diretrizes do Sistema das Nações Unidas (ONU) e as políticas de Educação Inclusiva no Brasil

Ano: 2017 | Volume: 25 | Número: 97

Autores: Flávia Faissal de Souza, Márcia Denise Pletsch

Autor Correspondente: Flávia Faissal de Souza | E-mail: [email protected]

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Formação docente e ensino de política educacional em instituições de educação superior do Rio de Janeiro

Ano: 2017 | Volume: 25 | Número: 97

Autores: Laélia Portela Moreira, Jorge Atílio Silva Iulianelli

Autor Correspondente: Laélia Portela Moreira | E-mail: [email protected]

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Federalismo cooperativo e Plano de Ações Articuladas (PAR) – Algumas aproximações teóricas

Ano: 2017 | Volume: 25 | Número: 97

Autores: Karla Cristina Silva Sousa, Alda Maria Duarte Araújo Castro

Autor Correspondente: Karla Cristina Silva Sousa | E-mail: [email protected]

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Ações de formação docente institucionais: quais as contribuições para a constituição do docente-bacharel?

Technology use habits of children under six years of age at home

Aprendizagem do desenho artístico no ensino superior: concepções de estudantes

Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo

Percursos escolares de estudantes do ensino médio de escolas públicas do município de São Leopoldo, RS: desempenho escolar, perfil e características

Programa Um Computador por Aluno: o acesso às tecnologias digitais como estratégia para a redução das desigualdades sociais

A cultura da performatividade na organização do trabalho pedagógico: a formação matemática nos cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic)

A relação entre as diretrizes do Sistema das Nações Unidas (ONU) e as políticas de Educação Inclusiva no Brasil

Formação docente e ensino de política educacional em instituições de educação superior do Rio de Janeiro

Federalismo cooperativo e Plano de Ações Articuladas (PAR) – Algumas aproximações teóricas

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