Ensaio

Ensaio

Avaliação e Políticas Públicas em Educação
Fundação Cesgranrio
Endereço:
Rua Santa Alexandrina, 1011 - 3º and. - Rio Comprido
Rio de Janeiro / RJ
20261235
Site: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio
Telefone: (21) 2103-9617
ISSN: 0104-4036
Editor Chefe: Fátima Cunha
Início Publicação: 01/10/1993
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo
Ciência da computação, Educação, Psicologia, Sociologia, Administração, Serviço social, Engenharias
Qualis: A1

Artigos Cadastrados

Total de Artigos: 615

A pesquisa brasileira em Educação sobre o uso das tecnologias no Ensino Médio no início do século XXI e seu distanciamento da construção da BNCC

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 116
Autores: ', Fernando José de Almeida, Siderly do Carmo Dahle de Almeida
Autor Correspondente: Alvaro Martins Fernandes Junior | E-mail: [email protected]
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Policies and practices of external evaluation of schools: spaces for teacher collaboration?

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 116
Autores: Filipa Seabra, Marta Abelha, Susana Henriques, Ana Mouraz
Autor Correspondente: Filipa Seabra | E-mail: [email protected]
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Contenidos de Ciencias Naturales en la Educación Primaria en el pasado reciente en Santiago del Estero: un análisis de normativas nacionales y provinciales*

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Raúl Esteban Ithuralde, Ana Gabriela Dumrauf
Autor Correspondente: Raúl Esteban Ithuralde | E-mail: [email protected]
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University student organizations in Ukraine: on-campus youth policy and social participation*

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Mateusz Kamionka
Autor Correspondente: Mateusz Kamionka | E-mail: [email protected]
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Educación Superior en México: los retos del gobierno presidencial en el periodo 2018-2024 en materia de cobertura

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Juan Carlos Castellanos-Ramírez, Shamaly Alhelí Niño Carrasco
Autor Correspondente: Juan Carlos Castellanos-Ramírez | E-mail: [email protected]
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The relationship between cognitive development, behavior indicators, and Personal, Social, and Emotional Development in Pre-school

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Karina Porciuncula de Almeida Rodrigues Santos, Tiago Lisboa Bartholo, Mariane Campelo Koslinski
Autor Correspondente: Karina Porciuncula de Almeida Rodrigues Santos | E-mail: [email protected]
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Educação inclusiva no Brasil e Espanha: discussão conceitual

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Daisy Eckhard Bondan, Flavia Obino Correa Werle, Jesús Molina Saorín
Autor Correspondente: Daisy Eckhard Bondan | E-mail: [email protected]
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Acceptance and resistance to e-learning adoption in developing countries: a literature review*

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Eduardo Bizzo
Autor Correspondente: Eduardo Bizzo | E-mail: [email protected]
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Notas para a reconstrução da noção de equidade subjacente ao desenho do Paic *

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Naira Muylaert, Alicia Maria Catalano de Bonamino, Maria Océlia Mota
Autor Correspondente: Naira Muylaert | E-mail: [email protected]
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Uso das avaliações de larga escala na formulação de políticas públicas educacionais

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: 115
Autores: Flávia Viana Basso, Rodrigo Rezende Ferreira, Adolfo Samuel de Oliveira
Autor Correspondente: Flávia Viana Basso, | E-mail: [email protected]
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